To MOOC or not to MOOC ! And what about SPOCs?

MOOCs & SPOCs

http://www.topmba.com/

2013 was the year od the MOOCs, remember? MOOCs were the big 'a-ha'*  at Higher Education at all the best universities in the world. 

In September 30, 2013, UCSD Jacobs (School of Engineering) published the article Is Massive Open Online Research the Next Frontier to Education?

Prof. Peter Struck (Université de Pennsylvanie)

photo: Mark Rourke|AP|SIPA

http://referentiel.nouvelobs.com/

On November 8th, 2013 the Nouvel Observateur (French journal) published an article MOOC ou pas MOOC, telle est la question. 

As 2013 came to a close, another proclamation about MOOCs arrived in this front-page Times headline: After Setbacks, Online Courses Are Rethought. It was published on December 10th, 2013, in the New York Times.

Prof. Sebastian Thrun

photo:  Stephen Lam/Reuters

http://graphics8.nytimes.com/

“I care about education for everyone, not just the elite,” (...) “We want to bring high-quality education to everyone, and set up everyone for success. My commitment is unchanged.”

Sebastian Thrun

On my blog, I wrote some posts about MOOCs along 2013. MOOCs in a simple way (May 2013) and MOOCs, again ! (October 2013). On this last post, I shared two Infographics showing the impact of MOOCs in Europe and in the world. Impressive !

Yesterday, January 13th 2014, The Chronicle of Higher Education published two interesting articles: 

Innovation in 2014 : Welcome to the Evolution (Opinions & ideas)

"The concept behind the first MOOCs was to connect large groups of people in an online open forum rather than have a set of recorded lectures simply broadcast to the masses. At the research conference on MOOCs last month in Arlington, many of the MOOC pioneers noted that the next frontier will be the combination of that initial vision with the scale of teaching hundreds of thousands of students at once."

Jeffrey Selingo, Prof. Arizona Sate University

http://www.moocresearch.com/

And George Siemens Gets Connected (Technology).

The Bill & Melinda Gates Foundation put George Siemens in charge of the project MOOC Research Initiative, a project funded by the Bill & Melinda Gates Foundation that evaluates MOOCs' impact on teaching and learning. 

George Siemens presentation MOOCs: How did we get here at the Open Education Conference in November 6th 2013 (slides an video) is published on his website.
The focus is on his early experiences with MOOCs, their current state, and future directions (as well as some angst and hope).

He led a December conference at UT Arlington during which researchers and educators from the United States, Canada, and Europe shared information about MOOCs, their successes and shortcomings.

"Prominent during the conference was the recognition that educators need to start thinking about “what happens after MOOCs”. No clear consensus arose from the conversations that I participated in, but the general tone was one of expecting higher education to continue subsuming MOOCs under umbrellas of marketing and recruitment, alumni outreach, online/blended learning, and broadening the role of universities in a knowledge economy."

George Siemens

There are two good experts and critical thinkers, as well, that I would suggest to read: Tony Bates, and Stephen Downes.

On Tony Bates's website you will have the best thoughts about MOOCs. I can choose MOOCs MIT and Magic for example, but it's up to you to search on Bates' website other posts.

On Stephen Downes' blog, you can read some important thoughts about MOOCs as well. For example, Seminar on MOOCs, Lyon, France, day 2.

Don't miss his slides "MOOC, Diversity and Community in Online Learning" presented at Lyon Seminar.

And now, the Infographic below: "To MOOC or not to MOOC : MOOCs are hot, but is the sizzle about to fizzle?"

Source: TopCollegesOnline.org

"My understanding of the term ‘MOOC’ is a bit different; it is derived from a theory of learning based on engagement and interaction within a community of practitioners, without predetermined outcomes, and without a body of knowledge that we can simply ‘transfer’ to the learner.

And my understanding of the term ‘MOOC’ is based on five years of experience developing and offering MOOCs, from the very first MOOC, “CCK08”, created by George Siemens and myself in 2008, and run a total of four time in the years following, to MOOCs in personal learning environments, critical literacies, and more."

Stephen Downes, MOOC, Diversity and Community in Online Learning, slide 2

Questions still remain about the effectiveness of the assessment mechanisms associated with MOOCs, with many relying on peer reviews.

To date, the impact of MOOCs has been largely disseminated through press releases and university reports. The peer-reviewed research on MOOCs has been minimal. The proliferation of MOOCs in higher education requires a concerted and urgent research agenda.

The MOOC Research Initiative (MRI) will begin to address this research gap by evaluating MOOCs and how they impact teaching, learning, and education in general.

"The evolution of MOOCs provides a road map of how the larger debate over innovation in higher education might play out in 2014. In just five years, massive online courses evolved from those early experiments to the offerings from Coursera and edX to who knows what is ahead. This much, though, is certain: Many more front-page proclamations about the future of higher education may be proved wrong in the coming year, but without these early experiments, we can't ever evolve to what comes next."

Jeffrey Selingo, Prof. Arizona Sate University

And now there are SPOCs: Small Private Online Courses...

Let's see! The year just began !

G-Souto

14.01.2014
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To MOOC or not to MOOC ! And what about SPOCs ? by G-Souto is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.

MOOCs, again!

http://sagegenx.files.wordpress.com/

It's not the first time I write about MOOCs. MOOCs (Massive open online courses) provide online access for all. 

On the first post MOOCs in a simple way I introduced the 'a-ha' in Higher Education and completed with a video published in The New York Times 

MOOCs are offered not only from universities using their own or a shared platform, but also from nonprofit organizations, trade associations or single businesses or even from an individual using free online course builder tools to create their own MOOC.

Here two infographics that show the impact of coursera in Europe and all around the world.

just to help you visualize this potential by compiling the existing European MOOCs and all around the world MOOCs at the moment:

Find more education infographics on e-Learning Infographics

As a member of Open Education Europa, I read every day the last updates and I could find the source of European MOOCs Scoreboard Infographic. Please read the entire information.

via The Next Web

Impressive, isn't it? In just two years (this started in 2011) Coursera has grown "from a revolutionary idea to thriving community of more than 100 partners institutions, 5 million+ students from 190  countries, and 500+ courses across a diverse range of disciplines"?

So many countries, languages, and educational backgrounds represented! This is an important movement promoting lifelong education for everyone from every corner of the globe.

There are another two important links that you must read or follow:

The first one is the last post, a fantastic pithy contribution by Tony Bates : Is there a future for distance education?.

The second is the Conference: No way back? Exploring the impact, data and potential of MOOCS that will take part at University of Southampton, November 06, 2013, an one day conference.

G-Souto

25.10.2013

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VIII International Conference on ICT in Education Challenges 2013

University of Minho | Portugal

http://www.nonio.uminho.pt/

VIII International Conference on ICT in education - Challenges 2013 will take place  the 15-16th July, 2013 at Universidade do Minho, Braga, Portugal.

Learning anytime anywhere is an essential characteristic of any modern society. So it is assumed as the core theme of the VIII International Conference on ICT in education – Challenges 2013, continuing the main goals of prior “Challenges” editions of promotion, reflection and dissemination of practices of innovation and leaning with ICT. 

http://b.vimeocdn.com/

In a society where learning and knowledge are realities in permanent development and change, Learning anytime, anywhere emerges as the new educational paradigm, strongly anchored in digital and networked technology, which progressively integrates learning ecosystems. 

Organised by the "ICT in Education Competence Centre" of the University of Minho Institute of Education, the conference will cover a plural range issues, structured in three main topics:

• Emerging environments
• Digital and curriculum
• Digital evaluation

You can consult the Programme here and Key-note speakers here.

The Plenary sessions will be livestreaming

University of Minho | Portugal

http://www.nonio.uminho.pt/

In May 2007, I participated with a scientific paper at the V International Conference on ICT in education – Challenges 2007. 

My participation was included on the topic The Digital and the Curriculum: Online Learning Objects.

The aim of the my scientific paper was presenting some pedagogical experiences of the introduction of an e-learning platform Kidzlearn Lugares & Aprendizagens, plus  an educational blog BlogdosCaloiros (Languages curriculum & ICT).

Presentation and theme discussion, a research and pedagogical experience ICT & Curriculum in Secondary Education, was Lugares & Aprendizagens : Roteiro de Travessias em e-Learning has been very apreciated for the participants in the room.

The conference programme included plenary sessions, and parallel sessions with paper presentations and workshops. 

It was one of my first experiences as a speaker in a conference (since 2006) and I confess I was very rewarded for the interest shown by the participants, most of all Portuguese, Spanish and Brazilian. 

Universidade do Minho | Portugal

http://www.nonio.uminho.pt/

A VIII Conferência Internacional de TIC na Educação - Challenges 2013 terá lugar na Universidade do Minho, Braga, dias 15-16 Julho 2013.

Aprender a qualquer hora e em qualquer lugar é o objectivo maior de qualquer sociedade moderna. É portanto o tema integrador da VIII Conferência Internacional de TIC na educação – Challenges 2013, prosseguindo a linha de promoção, reflexão e divulgação das práticas de inovação e aprendizagem com as TIC que tem orientado as edições das “Challenges” . 

http://www.allegany.edu/

"Numa sociedade em que a aprendizagem e o conhecimento se configuram cada vez mais como realidades em permanente desenvolvimento e mutação, Aprender a qualquer hora e em qualquer lugar / Learning anytime, anywhere configura-se como um novo paradigma educacional fortemente ancorado nas tecnologias digitais e em rede que progressivamente integram os ecossistemas de aprendizagem."

Organizadas pelo "Centro de Competência em TIC na Educação" do Instituto de Educação da Universidade do Minho, a conferência desenvolver-se-à abarcando uma pluralidade de temáticas, organizadas em torno de três eixos principais:

• Ambientes emergentes
• O digital e o currículo
• Avaliação digital

Poderá consultar o Programa bem como os oradores convidados aqui. Para se inscrever aqui até 12 Julho 2013.

Para chegar a um público mais alargado, as sessões plenárias da Challenges 2013 serão transmitidas em streaming.

Universidade do Minho | Portugal

http://www.nonio.uminho.pt/

Em Maio 2007 participei na V Conferência Internacional de Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação, "Challenges 2007". 

A minha apresentação   incluída no tópico "Ambientes Emergentes: O Digital e o Curriculo", teve por título Lugares & Aprendizagens : Roteiro de Travessias em e-Learning, publicado no Livro de Actas.

Foi uma das minhas primeiras experiências como oradora e confesso que foi bastante gratificante pelo interesse demonstrado pelos participantes portugueses, espanhóis e brasileiros. Foi sobretudo com este último grupo que desenvolvi um diálogo assaz enriquecedor pelas perguntas interessantes que me foram colocadas e às quais respondi com imenso gosto. Uma partilha muito motivadora que me fez continuar até hoje.

G-Souto

05.07.2013

Copyright © 2013G-Souto'sBlog, gsouto-digitalteacher.blogspot.com®

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Aulas no Museu: Um Chá para Alice

Pormenor:  Maggie Taylor (EUA), Always tea time

(Colagem digital, 2008)

http://gulbenkian.mediadepo.net/

“The powerful, not to say unique, contribution to children's enjoyment and comprehension of language - and to their emotional development - from deep engagement with story telling and regular exposure to excellent literature is recognised throughout early years and primary education.”

The Rose Report 2009

Um Chá para Alice é uma exposição que está patente na Fundação Calouste Gulbenkian e que pode tornar-se uma magnífica aula aberta no museu sobre o texto narrativo.

Celebra o clássico de Lewis Carroll através de algumas sugestivas ilustrações contemporâneas sobre Alice. 

Iban Barrenetxea |  Espanha

Digital 2011

http://gulbenkian.mediadepo.net/

"A exposição reúne uma centena de originais de alguns dos melhores ilustradores contemporâneos – 21 autores de 15 países –, que apresentam o seu olhar único sobre uma obra que sempre constituiu uma inesgotável fonte de inspiração de artistas de todo o mundo: Alice no País das Maravilhas."

A exposição centra-se no "episódio do chá do Chapeleiro Maluco e da Lebre de Março".  As ilustrações estão divididas por 21 mesas, uma para cada ilustrador presente, formando uma espécie de lagarta louca.

Vladimir Clavijo |  Rússia

Fotografia 2010

http://gulbenkian.mediadepo.net/

"This exhibition revealed the new golden age of Alice illustration – with original illustrations from contemporary editions, as well as some unpublished versions."

Esta exposição Tea with Alice foi inaugurada em Junho 2012 no Story Museum, em Oxford, a cidade que viu nascer Alice's Adventures in Wonderland há quase 150 anos (1865). Tornou-se então um dos contos mais conhecidos e intemporais,    traduzido para mais de cem idiomas. 

Sem esquecer que o próprio autor Lewis Carroll foi o primeiro ilustrador de Alice. O seu manuscrito original apresenta vários desenhos.
Mas esta exposição propõe mostrar ilustrações contemporâneas do conto. Poderão consultar a lista de ilustradores aqui

Anthony Browne |  Reino Unido

Aguarela 1988

http://gulbenkian.mediadepo.net/

Educação:

"A lesson at a Museum as a part of the curriculum will find your students enjoying the numerous interactive exhibits, the daily hands-on activities and the monthly special events."

G-Souto

Aulas abertas em Museus são uma estratégia científco-cultural que nenhum educador pode desperdiçar.

A melhor maneira para uma criança desfrutar histórias, sejam orais ou escritas ou numa tela como no caso da exposição de Paula Rego, é com alguém que amam.

Os alunos partilharam a aula de Língua Portuguesa com a professora curricular e gostaram tanto que convidaram posteriormente os pais a visitar com eles a mesma exposição. 
Afectos que de podem ser transmitidos em aulas curriculares e partilhados com pais e educadores.

Todos temos presente o belíssimo filme de Tim Burton Alice in Wonderland que tanto me inspirou para motivar os alunos para o Texto Narrativo (na sala de aula e fora da sala de aula). 

Sim, porque há alguns anos que partilho da ideia convicta que os conteúdos curriculares passam muito melhor em contexto vivo de aprendizagens.

Foi em 2004 que introduzi a estratégia de aulas no museu para  o estudo da Narrativa e à apropriação de técnicas de escrita criativa na área curricular de Língua Portuguesa. Paula Rego no Museu de Serralves inspirou três turmas na criação do textos e consecução de projectos de enriquecimento curricular.

Alice | Paula Rego (2003)

http://www.art.highlandschools.org.uk/

Paula Rego que se debruça tantas vezes em contos para a criação de suas telas:

"Eu tinha muitos medos, mas tentava encontrar uma saída algures, uma porta como Alice. Pegamos numa coisa grande e tornamo-nos grandes, ou pegamos numa outra coisa grande e tornamo-nos pequenos. Temos que encontrar o nosso caminho entre as coisas..."

Paula Rego

Objectivos:

• Estudo do Texto Narrativo;

• Apropriação de técnicas de escrita criativa;

• Apreensão de aprendizagens visuais, auditivas e cinestésicas;

• Envolvimento dos alunos numa actividade temática em projecto transcurricular;

• Desenvolvimento de auto-confiança e entusiasmo;

• Enriquecimento vocabular;

• Inclusão (beneficia os alunos menos empenhados);

Currículos:

• Línguas (materna e estrangeira); 

• Artes: (Educação Visual; Música;

• Tecnologias: uso de algumas das ferramentas, de forma a enriquecer os conteúdos criados, enquadrando-os em suporte digital.

Níveis:
Primário; Ensino Básico; Ensino Secundário; Ensino Vocacional.

Escolas: nacionais e internacionais, sediadas no país.

Datas: até 10 Fevereiro 2013

Lisbeth Zwerger |  Áustria (pormenor)

Técnica mista 1999

http://gulbenkian.mediadepo.net/

Para o ensino primário foi desenvolvida uma visita-jogo a consultar aqui

Algumas conclusões:

As crianças e adolescentes que crescem rodeadas de histórias têm melhor desempenho na escola e situam-se melhor na vida. Desfrutar de histórias desde muito cedo, desenvolve capacidades e aprendizagens importantes, como a literacia, criatividade e inteligência emocional.

Partindo do conto de Lewis Carroll, a exposição Um Chá para Alice reúne  ilustrações originais de algumas das mais interessantes versões contemporâneas deste conto,  numa sugestiva diversidade de estilos, abordagens, sensibilidades, escolas e técnicas de ilustração o que só vai estimular a criatividade dos alunos, quer para a escrita criativa, quer para criação visual e suporte digital.

Alguns textos narrativos literários são difíceis de entender pela 'geração digital' - "screen-generation". Interpretações visuais podem ajudar os alunos na melhor compreensão dessas obras, e a apreciá-las com mais entusiasmo.

As ilustrações presentes transportam o aluno para uma dimensão paralela ao texto, a dimensão visual feita de cores, formas, texturas e relações volumétricas.

Através da visualização da arte de cada artista, os alunos (segundo o nível curricular) são levados a revisitar episódios e personagens, a comparar estilos e técnicas, a reconhecer influências culturais, e a descobrir novas interpretações que os motivarão para a sua própria criatividade.

As actividades transcurriculares de Línguas, Artes, Música e Tecnologias vão enquadrar as aprendizagens num enriquecimento dos currículos gerais.

Museus são espaços perfeitos para uma aprendizagem completa dos alunos enquanto futuros cidadãos.

Anne Herbauts |  Bélgica

Técnica mista | Mixed technique 2002

http://gulbenkian.mediadepo.net/

Crianças e adolescentes de todas as idades adoram aprender através de histórias. Professores que introduzem histórias e jogos no centro da aquisição de competências dos alunos no processo de ensino e aprendizagens numa perspectiva de enriquecimento curricular e realização dos alunos ao longo de todo o percurso escolar, são professores inovadores que introduzem todas as ferramentas que levam à consecução da pedagogia do século XXI.

Games and Digital Resources in School are an important and serious goal in the 21st century focus on the changing face of Education, I wrote on Digital schools versus digital teachers.

Gina Souto

"Story is relevant for all children whether in schools where they start out with little language or in schools that feed pupils. Stories feed our souls. Life is enriched. Stories bring joy and add to our life experiences."

Sue Mortimer, head teacher, Rose Hill Primary School, Oxford

G-Souto

11.01.2013
Copyright © 2013G-Souto'sBlog, gsouto-digitalteacher.blogspot.com®

Aulas no Museu: Um Chá para Alice by G-Souto is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.

Referências | References

Créditos | Credits : 
Imagens Fundação Gulbenkian

Um Chá para Alice
http://www.gulbenkian.pt/object160article_id4010langId1.html

Tea with Alice
https://www.lib.umd.edu/alice150/beyond-the-books/featured-item-of-the-month/tea-with-alice