Oh ! La ! Rentrée 2023-2024 ? Pas comme les autres ?! Quelques lignes !

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Le cartable, livres et tablettes sont sortis du placard ou de la table d'étude. Ce fut l’heure la rentrée scolaire. Les vacances sont bel et bien terminées. 

Quelque 12 millions d’élèves ont fait leur retour à l’école le dernier lundi, 4 septembre. Une rentrée 2023/2024 où les pénuries persostentes d’enseignants, malgré la promesse d’un professeur.

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via Académie de Lyon

Malgré la promesse d’un professeur devant chaque classe à la rentrée, plus de 3 100 postes n’ont pas été pourvus aux concours cette année. Un problème qui se répète en Espagne et au Portugal.

La rentrée scolaire de l’année 2023-2024 apportera plusieurs changements importants pour les élèves de primaire, de collège et de lycée. 

Pour cette année 2023-2024, de nombreux changements majeurs sont attendus pour tous les niveaux, du CP à la terminale, à la fois pour élèves et pour les professeurs.

De l’interdiction des abayas ou qamis à la nouvelle réforme du Bac en passant par le dispositif "devoirs faits".Voilà liste abrégée des nouveautés à l’école cette année. 

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• Savoirs fondamentaux

A leur entrée au collège, plus d'un quart des élèves n'ont pas le niveau attendu en français, rappelle le ministère de l'Éducation. Et "à peine un élève sur deux sait lire un texte avec aisance et la dégradation de l'orthographe est devenue préoccupante"

Gabriel Attal, le nouveau ministre de l'éducation national a aussi fait savoir son intention de "remettre les savoirs fondamentaux au cœur de l’école ". 

L’apprentissage du français sera renforcé dès le CP avec "deux heures consacrées à l’apprentissage et la pratique de la lecture" chaque jour. 

En CM1, les élèves qui ont des difficultés en lecture bénéficieront d’une pratique quotidienne renforcée, avec notamment la lecture de textes longs (au moins 1 000 mots). En CM2, les élèves devront produire au moins un texte écrit chaque semaine.

crédits:  De Syda/Productions

Au collège, une heure par semaine de renforcement ou d’approfondissement en français ou en mathématiques sera mise en place en 6e. 

Chaque élève en bénéficiera. Pour permettre l’introduction de cette heure de soutien, l’heure de technologie en classe de sixième est supprimée.

Lycée : maths obligatoires

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Cette rentrée 2023-2024 verra aussi la réintroduction d’un enseignement des mathématiques obligatoire pour tous les lycéens de la filière générale en première. 

Dès septembre, ceux qui n’ont pas pris la spécialité mathématiques auront une heure et demie de cours en plus par semaine consacrée à cette discipline.

crédits: Canopé

• Devoirs faits obligatoire en 6e

En parallèle de l’heure de renforcement en français et en maths, le dispositif "devoirs faits" devient obligatoire à la rentrée pour tous les élèves de 6e. Il permet aux nouveaux collégiens de travailler dans le calme et dans l’établissement, avec si besoin l’aide d’un adulte. 

Le but : « Donner davantage d’autonomie aux élèves et ainsi réduire les inégalités devant les apprentissages », précise le ministère.

crédits: Nicolas Tavernier/REA

• Le Bac change 'encore' de forme:

Face aux critiques sur l’organisation des épreuves de spécialité en mars, qui a entraîné l'absentéisme et la démotivation au dernier trimestre, le gouvernement a revu sa position. Dès 2024, les épreuves de spécialités seront organisées en juin.

Le grand oral change également légèrement de forme, avec la suppression des cinq minutes dédiées au projet d’orientation des élèves, pour passer plus de temps sur les savoirs. 

Quant au bac français, le nombre de textes au programme pour les épreuves orales sera ramené de 20 à 16 pour « mieux les approfondir et mieux les préparer ».

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• Lycée : la réforme du lycée professionnel:

Concernant les élèves scolarisés en lycée professionnel, ils vont toucher un peu d’argent pendant leur période en entreprise : 50 euros par semaine en classe de seconde, 75 euros en première et 100 euros en terminale. Cette indemnité, qui n’existait pas, sera prise en charge par l’État.

Après le lycée, le parcours "Ambition emploi" doit aider les jeunes bacheliers sans solution d’insertion ou de poursuite d’études. 

Ils seront reçus dans leurs établissements par un conseiller de mission locale. Pour ceux qui ont échoué à l’examen, une réinscription dans leur lycée leur sera proposée.

crédits: Julien Georget

• La lutte contre le harcèlement, une priorité et un nouveau plan:

Le harcèlement scolaire est une priorité nationale en cette rentrée. Alors, un élève responsable de harcèlement scolaire pourra désormais être transféré dans une autre école, évitant d’imposer ce changement à celui qui en est victime.

crédits:  © Maxppp - Stéphanie Para

https://www.francebleu.fr/infos/

De nouvelles mesures de lutte contre le harcèlement scolaire ont été prises en vue de cette rentrée 2023-2024. Un décret paru au Journal officiel, le 16 août 2023, prévoit notamment qu'un élève jugé responsable de faits de harcèlement pourra être changé d'établissement, évitant d'imposer ce changement à celui qui en est victime.

Un auteur de cyberharcèlement contre un élève d’un autre établissement pourra aussi être sanctionné.

Dans les collèges et lycées, le décret étend "le champ de la procédure disciplinaire aux cas dans lesquels des élèves commettent des actes de harcèlement à l'encontre d'élèves situés dans un autre établissement", précise le texte, qui évoque notamment les cas de cyberharcèlement. Le chef d'établissement est alors autorisé à "saisir le conseil de discipline départemental".

Le gouvernement va présenter "un plan interministériel" de lutte contre le harcèlement scolaire, fin du mois de septembre.

• Remplacement des professeurs et pacte enseignant:

À partir de cette rentrée 2023, tous les enseignants vont gagner plus de 2 000 euros (nets) par mois. En plus de ce 'socle', il est possible de s’engager dans des missions rémunérées : c’est le 'pacte enseignant'.

Il doit permettre notamment 'le remplacement systématique des enseignants absents' pour de courtes durées dans les collèges et lycées. 

Gabriel Attal, le ministre de l'éducation, a réaffirmé qu’il y aurait "un professeur devant chaque classe" à la rentrée, notamment grâce à ce pacte. 

À cette heure, aucun chiffre sur le nombre d’enseignants engagés n’a été communiqué.

crédits: © Brian Finke/ Gallery Stock/PhotoSenso

Comment réinventer des méthodes face à des éléves ultra-connectés?! 

« Pourquoi est-ce que j’apprendrais un poème de Victor Hugo alors que je peux le trouver sur Internet ? Et puis de toute façon, je m’ennuie en cours, ça ne sert à rien… » 

La déclaration de Basile, 13 ans, en 4e, beaucoup d’adolescents pourraient la reprendre à leur compte. 

Les profs se sentiront-ils aussi démotivés devant cette nouvelle réalité! Seront-ils vien préparés ? Sont-ils bien formés pour en faire face? 

Et puis il y a les inégalités sociales, de plus en plus considerables...

Selon Guilluame Prévost l’ambition éducative de l’école ne peut se limiter aux seuls enseignements. Le poids des inégalités scolaires en France montre que les enfants ont besoin d’être mieux accompagnés dans leur développement personnel pour réussir leurs apprentissages et former leur projet de vie.

"Cessons de confondre éducation et enseignement. Nos élèves ont autant besoin d’éducateurs bien formés que d’enseignants aussi diplômés que déconsidérés. L’enseignement n’est pas une fin en soi : c’est une modalité d’apprentissage qui a ses vertus, mais qui peut aussi se révéler inadaptée quand les besoins du développement de l’enfant, physiques, intellectuels ou affectifs, l’orientent davantage vers l’expérience, la prise de responsabilité et l’expression collective."

Guillaume Prévost, Le Monde, 4 septembre 2023

G-Souto

07.09.2023

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sources: Ministère de l'Éducation/ Le Monde-Éducation/ HuffPostFr

Éducation: Parole aux enfants victimes d'exclusion

Child Poverty in Developed Countries

http://adam1cor.files.wordpress.com/

« Il y a un risque de génération sacrifiée »

Michèle Barzach, la présidente d’Unicef France. 

La Jorunée Internationale des Droits de L'Enfant établie par les Nations Unies (UN) en 1954 se célèbre le 20 Novembre.

Dans une étude inédite, l'Unicef France se penche sur le lien qui existe entre "privations et exclusion sociale" chez les enfants. 

Entre février et juillet, 22.500 enfants, âgés de 6 à 18 ans, et originaires de plus de soixante-dix villes de France, ont répondu à 133 questions sur leur vie quotidienne. 

Crédits: Infographie Unicef

http://www.unicef.fr/

Les résultats de la consultation montrent que près d'un jeune sur cinq est en situation "préoccupante" d'exclusion sociale.

Et tout est lié. Cette étude réalisée sous l'égide de l'Unicef France le prouve: pauvreté et exclusion sociale sont bien liées. 

Les 14,5% d’entre eux qui sont en situation de grande ou d’extrême privation voient également leur qualité de vie se dégrader proportionnellement à leur niveau de pauvreté. 

Photo: Lorea Marchand

Crédits: Unicef

http://www.unicef.fr/

"Vivant dans la précarité, ils se perçoivent aussi, plus en difficulté à l’école ou dans leur famille, plus éloignés du système de soins, plus marginalisés dans leur quartier, plus en insécurité dans leur environnement proche et moins associés à la vie de la collectivité que les autres enfants." Face à cette situation inacceptable, Catherine Dolto évoque « la spirale du malheur », une triple ou une quadruple peine.

Ce n'est pas franchement un scoop, juste la confirmation de ce que l'on pressentait. La pédiatre Catherine Dolto l'appelle la "spirale du malheur". L'étude le confirme, chiffres à l'appui.

Crédits: Infographie Unicef

http://www.unicef.fr/

Selon cette étude menée avec TNS-Sofres et publiée ce mardi (19 novembre) 7% d’entre eux souffrent d'une "exclusion extrême". 

Le rapport mesure l’intégration des plus jeunes à l’école, à la maison, ainsi que dans la ville. 

On découvre que 55% ont répondu "oui" à l’affirmation "je peux être harcelé ou ennuyé par d'autres enfants ou jeunes "dans le milieu scolaire."

Les relations dans l'école peuvent être parfois pénibles d'après les enfants ", confirme Serge Paugam, sociologue coauteur de l'étude. 

Dans le même temps, un enfant sur dix estime qu'on ne respecte pas ses "droits dans (son) quartier, (sa) ville".

Au-delà d’établir la proportion d’enfants et d’adolescents en situation de pauvreté, l’analyse des résultats de la Consultation souligne le lien entre précarité et exclusion sociale. 

"Vivant dans la précarité, ils se perçoivent aussi, plus en difficulté à l’école ou dans leur famille, plus éloignés du système de soins, plus marginalisés dans leur quartier, plus en insécurité dans leur environnement proche et moins associés à la vie de la collectivité que les autres enfants." 

Unicef

"Plus un enfant est dans la précarité, plus il connaît des difficultés à s'intégrer dans l'ensemble de sa vie", observait ce matin en conférence de presse Michèle Barzach, la présidente d’Unicef France. 

"Il y a un risque de génération sacrifiée", a-t-elle ajouté.

Le sociologue Serge Paugam fait un constat qui pourrait surprendre : "Quel que soit l'âge, globalement les filles sont mieux intégrées socialement que les garçons." 

Au-delà de ces observations, l’Unicef veut lancer un message : « Le rapport de notre consultation montre la nécessité d'écouter les enfants ! Écouter les plus vulnérables », insiste Michèle Barzach.

Éducation:

J'ai déjà écrit sur ce sujet qui me choque trop. Rappelons-nous Child Poverty in Developed Coutries ou The Hard Times Generation: Children's Rights

En écoutant ces deux enfants sur la vidéo en bas, je me sens encore plus bouleversée.

La France n'est pas le seul pays européen où les enfants et les jeunes ados souffrent de précarité sociale. Un rapport constate que "Un tiers de l'Europe sera en situation de pauvreté en 2025". à lire ici.

Déjà en 2012, l'Unicef avait présenté un rapport de 30 million d'enfants, dans 35 pays dévelopés qui vivaient en pauvreté.

"As debates rage on austerity measures and social spending cuts, a new report reveals the extent of child poverty and child deprivation in the world’s advanced economies."

Unicef (Brussels, 29 May 2012)

Les enseignants dans les écoles et établissements d'enseignement font un effort particulier pour informer les enfants de leurs droits conformément à la Déclaration des Droits de l'Enfant et la Convention relative aux droits de l'enfant.

Les enseignants stimulent leurs élèves à réfléchir sur les différences entre eux et les autres et d'expliquer la notion de "droits". 

Ressources: Vidéos/films

Les mômes courage au cinéma, une séléction très intéressante de films présentée par le Figaro.fr aujourd'hui, le 20 novembre, et qu'on peut partager avec les élèves en salle de cours.


A vous de sélectionner le fim selon l'âge et le niveau d'enseignement.

L'harcèlement au collège ou lycée, est tout aussi un sujet qu'on travaille beaucoup.

Les enseignants font aussi des efforts, par des activités dans les cours, des projets scolaires, de sensibilisation près des étudiants contre le harcélement.

Discuter les problèmes d'harcèlement en classe, écouter les jeunes, demander leur intervention près d'un copain ou un ami.

Écouter leur anxieté, partager leur soufrance psychique, c'est indispensable. On peut les aider et doit alerter les parents.

Dans certaines régions, l'UNICEF organise des événements pour attirer l'attention sur les droits des enfants. 

Il peut s'agir de stimuler l'intérêt dans les médias du monde entier ou pour commencer des campagnes nationales.

Ressources Unicef:

• Infographies;

• Vidéos;

• Rapport;

• Chiffres.

À consulter ici

Comme enseignants, nous nous rendons bien compte de tous ces problèmes de précarité, exclusion, harcèlement, entre copains ou violence de la part des parents, défavorisent de plus en plus les droits des enfants et des jeunes ados, diminuent leur intelligence, ne leur permettant pas de faire des études.


"N'oublions que les enfants devenus grands rendent à la société ce qu'elle leur a donné."


Catherine Dolto, médecin et thérapeute

Un message bien fort à retenir!


G-Souto

19.11.2013
(mise à jour 20.11.2013)
Copyright © 2013G-Souto'sBlog, gsouto-digitalteacher.blogspot.com®


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SOS ! Bullying au collège ! Partage d'un projet

Bullying  at school

via DailyMail.uk

"I really hated school,I hated the bullying, the fact that there was no one was going to help me make it stop."

On écoute souvent...

Les jeunes font face de plus en plus, à un phénomène qui devient répétitif et violent dans les écoles! Le bullying!

Bullying is an act of repeated aggressive behavior in order to intentionally hurt another person, physically or mentally. Bullying is characterized by an individual behaving in a certain way to gain power over another person

Besag, 1989

Bullying/harcèlement

https://www.charlton.nsw.edu.au/

Bullying est devenu un problème psychosomatique très grave! Les jeunes se sentent angoissés, craintifs, malades, désorientés, timides, tristes. 

Par contre, les bullies cachent aussi des actes de répétition, cela veut dire, ils répètent ce qu'ils voient. D'autres, ce sont aussi des victimes de bullying.

Derrière leur agressivité, ils cachent des pères quelquefois aux actes violents et des collègues plus forts et méchants.

C'est là qu'on trouve ceux qui ne respectent pas leurs professeurs, parce qu'ils représentent les adultes, l'autorité, pas le savoir.

"Some bullies are looking for attention. They might think bullying is a way to be popular or to get what they want. Most bullies are trying to make themselves feel more important. When they pick on someone else, it can make them feel big and powerful."

Dealing with bullies

Aujourd'hui, plus de 10% des collégiens français souffrent des problèmes de harcèlement. Absentéisme, décrochage scolaire, violences, verbales, physiques ou psychiques en sont les manifestations quotidiennes. Loin de se cantonner à une relation victime/bourreau.

Le harcèlement fonctionne sur un triangle harceleur-victime-témoins. Ce phénomènea donc inévitablement un impact global sur le climat scolaire de l'établissement et les capacités d'apprentissage de l'ensemble des élèves.

via Education Association

La relation professeur/élève se fait aussi par le partage des problèmes qui portent préjudice sur le bon développement des adolescents. Le partage de leurs secrets et craintes fait partie de la réalité scolaire!

Et les jeunes racontent souvent ce qui les affligent! Et lancent des SOS! Il faut être attentif, les écouter et surveiller.

"Youngsters face bullying at school and violence at home and on the streets."

Professor Sir Al Aynsley-Green

credits:© iStock

Et les études se noient dans terrible fléau! Les jeunes ne veulent pas venir à l'école. Ou ils viennent et ils refusent de quitter les salles pour aller en récréation. Ou bien, ils se sentent malades, vomissent, ont mal à l'estomac, se plaignent de maux de tête soudains.

There is "a crisis at the heart of our society" and youngsters are being "demonised" by the adult population.

Professor Sir Al Aynsley-Green

Alors, on doit les laisser s'exprimer dans la classe, pour qu'ils travaillent leurs propres inquiètudes en groupe.

Souvent, il faut aussi dialoguer avec la famille, pour mieux connaître les collégiens qui ne réussissent pas à parler ou alors, savoir un peu plus sur leur ambiance familiale.

• Développement d'un projet: 

Le cauchemar de l'harcèlement
http://i2.cdn.turner.com/

• Halte! Bullying au collège et au lycée

• Respect par les différences

• Développement/croissance d'un sentiment d’amitié et de tolérance.

crédits: Ministère de l'éducation nationale

• Partage: Projet dans un collège

Projet sur le bullying/harcèlement dans les collèges et lycées , élèves/élèves ou élèves/professeurs : 

• Comportements;

• Opinions/Résolutions.

Objectifs :

• Aider les jeunes à combattre le bullying par la parole ou par la musique.

• Guider leurs apprentissages de citoyenneté.

• Motiver leurs sentiments de respect vers les professeurs e d’amitié entre copains, dans le bon usage de gestes et actions.

• Partager des défis pour une meilleure connaissance de leur personnalité.

Public ciblé : 10/14 ans.

Cours : Portugais LM, Français LF et Éducation Civique.

Temps : à definir entre enseignants et élèves.

Matériel : Fiches, ordinateurs, multimédia, Labo TIC, Internet.

"Children exist in a state of great uncertainty."

Sir Al Aynsley-Green

Sites web: Information

https://www.stopbullying.gov/prevention/index.html (English/ Spanish)

https://www.nonauharcelement.education.gouv.fr/

https://education.francetv.fr/matiere/education-civique/ce2/hubs/harcelement-a-l-ecole

Activités en classe: 

• Faire créer quelques images humoristiques sur la violence  par les jeunes qui puissent agir comme brainstorm;

• Élaborer une fiche contenant des liens web de discussion sur le thème;

• Montrer des photos et images [journaux, magazines jeunesse, sites web];

• Laisser les élèves découvrir des situations vécues au jour le jour au collège;

• Faire discuter, laisser raconter;

• Distribuer des sous-thèmes par groupes, selon les intérêts des élèves;

• Partir au labo informatique, ayant la fiche web et laisser les groupes naviguer sur le net;

• Prendre note des adresses et des idées les plus intéressantes ou tout au contraire, les plus choquantes;

• Revenir en classe, discuter les sous-thèmes et les faire comparer en groupes;

• Rédiger des esquisses et les faire connaître à tous les éléments de la classe;

• Élaborer des textes: slogans, dépliants, petits poèmes, bandes dessinées, mobiles, pins;

• À l’aide du professeur de Musique et selon l’esprit du projet, choisir des morceaux de groupes ou de chansons connues par les élèves;

• Dans la classe de Dessin, créer un logotype et en faire la peinture sur tee-shirt;

• Deuxième séance au labo informatique : recherche de textes contre la violence. 

Textes|Paroles possibles : Dalaï Lama ; Lettre Chef Seattle (1854); adaptation/traduction de paroles de quelques chansons connues par les élèves. 

Musique : What a Wonderful World (Louis Armstrong) ; Miss Sarajevo ; One (U2); rappers.

• Distribution des paroles ou textes par les différents élèves. Les faire répéter comme activité, après cours;

• Repérage des élèves plus expressifs;

• Écoute des morceaux déjà enregistrés et répétition paroles/ musique en cours de langues (Portugais, Français L, Instruction Civique;

• Planification en groupe: professeurs, élèves - le concert et l'exposition;

• Organisation des équipes/élèves : « SOS Bullying » ; reportages photo/vidéo;  musique/son ; distribution dépliants, pins, famille/ école;

• Répétions: instruments/ paroles, en respectant le rythme de la musique et l’esprit de la parole.

"Schools cannot prevent school violence without the participation of the community. Community participation can include students, teachers, school staff, administrators and parents."

Respectu_U

Produit final :

• Concert musique/ paroles;

• Groupe volontaire de collégiens « SOS Bullying »;

• Expositions dans les salles des classes; Médiathéque du collège;

• Distribution de dépliants, pins, auto-collants au collège;

Et la grande joie de voir l’enthousiasme que ces jeunes ont pris à défendre leurs idées de non violence et contre le harcèlement.

J’aime lancer des projets aux étudiants et après je m'éloigne un peu, en leur laissant suivre leurs idées. Je guette d'un oeil pédagogique et civique, pour qu'ils fassent place à leur créativité, et grandissent en pleine conscience de leurs différences!

J’en sors toujours ravie et prête à repartir sur un nouveau projet !

"Je crois véritablement que les individus peuvent faire la différence dans la societé".

Dalaï Lama, 1992

G-Souto *

01.04.2008
Copyright © 2008G-Souto'sBlog, gsouto-digitalteacher.blogspot.com®

* Références:

G-Souto, Je suis pas comme les autres, je dis non à la violence!, ÉduFLE.net, 7 juin 2005 (site désactivé en 2014)

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