Premier projet elearning : Le défi d'un apprentissage pris à coeur !

Kidzlearn Lugares & Aprendizagens 

GinaSouto, Author

Independent Researcher IT Innovation in Education

http://www.porto.ucp.pt/projectos/kidzlearn/

Estudar é muito importante.

Mas pode-se estudar de tantas maneiras!(...)



José Carlos Ary dos Santos, Estudar

Le monde ne s’arrête pas dans une salle de classe ! Il faut sortir, voyager, rêver, même en apprenant l’orthographe et la grammaire !

Je m’assieds souvent près de mes jeunes élèves et je me vois en tant qu’apprentie.

M’arrêter, ça non ! Alors, je participe d’une manière très active au réveil de leur esprit critique, aussi bien que de la curiosité de partager un apprentissage  part le couer.

Dans la même classe, il y a souvent des élèves en difficulté d’apprentissage et d’autres dont le rythme est si rapide que je dois penser à des actvités diverses pour les motiver sans qu'ils s'arrêtent pendant que leurs collègues apprennent plus lentement.

slideshare Gina Souto

https://www.slideshare.net/GSouto/

Et voilà, Kidzlearn Lugares&Aprendizagens naquit par le cœur (2001-2002). Ces jeunes vifs, hyper-dynamiques, exigeants mais sensitifs font toujours mes délices !

À chaque fois qu’ils me tombent dessus, et me demandent de leurs yeux curieux et leurs attitudes provocantes d’apprendre toujours, ils me motivent à leur tout de les émerveiller. L’exigence me séduit et les défis du cœur je les accepte volontiers

- Tiens, me suis-je dite, pourquoi pas les initier aux TICE dans la classe de Langues ?

Septembre 1999 venait de commencer. C'était la rentrée! La 'génération mobile' venait d'arriver. Et les ordinateurs entraient dans nos maisons. J'ai décidé de m'acheter un ordinateur et chaque nuit, je m´asseyais devant l'ordinateur, en faisant de la recherche, en créant des activités à metre en ligne pour les cours du lendemain. Et j'imaginais des fraîches taquineries pédagogiques pour faire apprendre les Langues comme sur un "bouquin interactif".

Ordinateur à l'époque 1999

Dans la bibliothèque du collège il n’y avait qu’un ordinateur. Mais j’avais 25/27 élèves par classe !

J’ai alors demandé au Directeur du collège d’en acheter d'autres.

- Impossible ! - m’a-t-il répondu.

Bon! Je suis allée au département du Ministère de l’Éducation, à Porto, où j’ai expliqué que je voulais bien travailler les TICE dans mes cours de Portugais langue maternelle et de Français langue étrangère II.

Le responsable m’a regardé et a souri :

-Voulez-vous que je vous envois 5 ordinateurs? C’est tout ce que peux faire pour vous, pour l’instant !

Encore un défi - me suis-je dite - mettre toute une classe devant cinq ordinateurs ! Et j’ai accepté !

Les ordinateurs arrivés, on a créé un petit labo informatique pour mes élèves, les seuls au collège qui apprenaient en ligne pour compléter les cours. Le labo était dans un petit coin de la bibliothèque. La prof. bibliothécaire a dit:

- Il ne faut déranger. Pas de bruit. Silence absolu!


J'ai divisé les élèves en deux grands groupes, et chaque groupe en groupe de trois, (j'avais quatre classes) et nous avons eu la joie de surfer sur lr net ensemble, tout d'abord à la recherche d'un thème ou auteur, pour des activités des leçons, souvent on visité des sites, des musées, on fréquentait des salles de chat ouvertes pour nos discussions pédagogiques, participant dans des forums, apprennant à envoyer du courriel. Et oui, c'était la première fois quils avaient une boîte éléctronique. Mais c'était important pour nos échanges d'activités, doutes des cours.

Et je me suis laissée emporter, aussi, par leur enthousiasme de découvrir de nouveaux regards interactifs dans la classe de Langues.

Kidzlearn Lugares & Aprendizagens/ Français
crédits: Astérix

http://www.porto.ucp.pt/projectos/kidzlearn/

Je repartais à la maison en fin d'après-midi, et je songeais chaque nuit, assise à nouveau devant mon ordinateur, sur toute ma 'nouvelle' pédagogie numérique. 

Le lendemain, j’arrivais au collège avec des activités différentes et les éléves aimaient de plus en plus travailler sur cette nouvelle méthode interactive.

Quelquefois, je faisais la correction des devoirs par courriel et ils trouvaient ça fantastique ! Je leur ai appris dans la classe de Langues à créer une boîte électronique et ils en étaient ravis. Ils se sentaient "des grands" ! Souvent, les parents ne savaient même pas ce que c'était d'envoyer un email.

Souvent, on commençait une activité pendant les cours et ils la continuaient à la maison et me l'envoyée par email. On a ainsi créé des liens "affectueux interactifs" très particuliers.

Quelle fenêtre magique sur le monde on venait d’ouvrir ! Mes collégiens venaient juste d’arriver, ils n’avaient que 9/10 ans !

A part le projet e-learning kidzlearn lugares&aprendizagens, on participait à d'autres projets au niveau national, d'abord, plus tard en plusieurs projets européens.

Bon! Je leur ai proposé de participer à un concours national éducatif sur la Citoyenneté. Il fallait écrire un petit texte, après avoir choisir un mot, et y ajouter, si possible, des images et du son. On avait une page en ligne partagé avec l'Institut d'Innovation pur l'Education, et toutes les activités qu'on a développé, on les publiées pour être évaluées par le jury national. 

Mario Cesariny/ Postais 25 Abril
http://www.bnportugal.pt/

Le nom du concours? Palavras para o século XX (Des mots pour le XXeme siècle. 

Ça y est ! On est parti! Et voulez-vous savoir? Mes jeunes élèves ont eu le 1er prix ex-aequo avec un grand jeune-homme, âgé de 16 ans. ils étaient les plus petits, mes braves élèves, parmi tous les autres participants d'établissements scolaires de tout le pays.


Ils furent les chou-chous du jury. Nous sommes partis à Lisbonne pour la remise de la médaille et quelques objets didactiques.

On est rentré heureux, heureux! Tellement heureux qu'ils ont voulu écrire leurs opinions.

À part ça, que puis-je vous dire de notre collège? Nous sommes assez gâtés ! À quelques dizaines de mètres, par-delà les vitres ensoleillées, on voit la mer, l’océan Atlantique ! C’est vraiment un espace magnifique notre collège ! Dans les salles de classes, on travaille en regardant la mer ! Quelle inspiration!

slideshare Gina Souto

https://www.slideshare.net/GSouto/

Kidzlearn Lugares&Aprendizagens m'a pris trois ans de recherche, des heures sans arrêt et des nuits presque entières. Je partais souvent au collège pour mes cours à huit heures du matin, n'ayant que deux ou trois heures de spmmeil. Mais. j'étais bien heureuse! Et de plus en plus créative à l'aide de la motivation de mes élèves.

Je sondais leurs préférences, et leur imagination, et eux ils aimaient me provoquer de nouvelles idées pédagogiques interactifs à utiliser dans le cours de Langues. Tous ensemble on a commencé à publier un blog. C'etait magique! 


Je les appelais ma "génération Harry Potter"! Oui, c'est vrai! Harry Potter venait d'être publié au Portugal et on lisait les livres dans les cours. C'était notre coin lecture magique.

créditos: Cristina Sampaio

http://www.cristinasampaio.com/

Et voilà! Les TICE entraient pour toujours dans mes cours, d’abord en Portugais langue maternelle (2000), et deux après en Français langue étrangère (2002). 

Lugares & Aprendizagens, mon plus beau rêve, a été prêt à être publié en janvier 2001 pour les cours de Portugais, et en septembre 2002 pour les cours de Français langue étrangère.

Ils étaient toujours libres, mes très jeunes compagnons de route, mes "petits magiciens" de choisir leur apprentissage dans les cours ou à la maison, extra-cours. On se parlait par Messenger pour les doutes.

Ils décidaient quelles activities ils voulaient travailler sur le projet e-learning Kidzlearn Lugares & Aprendizagens soit en Portugais (langue maternelle), soit en Français (langue étrangère). 

Ils m’envoyaient par courriel les activités et je les corrigeaient en les renvoyant par courriel aussi. Dans la salle de classe, nous révisons les sujets problématiques.

Et quelle joie de chatter avec les élèves quand nous étions sur le net, après les cours, à l'heure en agenda, toujours marquée d'avance, et on revisait la matière des cours par Messenger ! Ils me questionnaient sur leurs difficultés et nous bavardions a propos des apprentissages de salle de classe dans un langage vivant, et une complicité magnifique, mais toujours professeure-élèves.

Imaginez-vous! On était à l'aube des resssources numériques, les années 2000- 2002! Nous sommes des pionniers du numérique  au collège et trois ans plus tard, au lycée (2005)!


Et on a réinventé, une nouvelle orthographe par Messenger ! La #génération k et @ venait d'arriver au collège.

Ils apprennaient sur le net, ils étudiaient la grammaire, le vocabulaire, l'expression écrite sur Kidzlearn Lugares & Aprendizagens et interagissait sur le blog.

Dans la classe, nous partagions le plaisir d'une aventure magique, de surfer, d'apprendre sur notre bouquin intéractif, le regard partagé entre la belle fenêtre sur L'Atlantique, le net et les livres.

Nos cours étaient parsemés d'apprentissages, plaisir et tendresse ! Ah ! Et nous avions des "nicknames" de Harry Potter!

(...) "Toutes les grandes personnes ont d’abord été autrefois des enfants. Mais peu d’entre elles s’en souviennent."

Antoine de Saint-Exupéry, Le Petit Prince

Le défi d’un apprentissage pris à coeur !

dimanche 28 mars 2004 , par Gina Souto

publié sur EduFLE.net

Note: Kidzlearn Lugares & Aprendizagens foi desactivado em Maio 2018

G-Souto

20.03.2008
mise-à-jour Mai 2018
Copyright © 2008G-Souto'sBlog, gsouto-digitalteacher.blogspot.com®

 Références:

G-Souto, Lugares & Aprendizagens, un défi pris à coeur, ÉduFLE.net, 28 mars 2004

Le défi d'un apprentissage pris à coeur by G-Souto is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.

Violência na Escola

Imagem: Second Life

http://www.google.pt

Projecto Curricular de Turma - um exemplo de boas práticas

Opération Ruban Vert

"A relação pedagógica pressupõe a partilha na busca de uma sabedoria capaz de ajudar o adolescente a desenvolver-se pessoal e socialmente.

Digo aos meus jovens alunos que nada lhes ensino, apenas oriento a sua formação e informação. Tudo o que faço é motivá-los para uma aprendizagem de afectos."


G-Souto

Na perspectiva de facilitadora do acesso ao conhecimento, busco incansável, partilhar novos desafios com os meus alunos e vejo-os fervilhar a cada nova investida. 

Gosto de os despertar e depois deixo correr a criatividade. Me encantam sempre!

A violência nas escolas começava a fazer-se sentir. Nada como trabalhar o tema, inserindo-o nos currículos. Foi o que fiz! 

Ao surfar na Internet em busca de novos desafios, entrei no sítio web das edições Bayard. Um projecto estava aberto às escolas francesas. 

Por que razão não partilhar tal iniciativa?! Escrevi para a editora, perguntando se seria permitida a participação de uma escola portuguesa. A resposta chegou pela positiva! 

Comecei por abordar a actividade na aula de Francês LE, em Laboratório de Informática, com a indicação do sítio web www.okapi.bayardpresse.fr. Orientei o trabalho de pesquisa. 

Induzi os alunos a enviar um e-mail do grupo/turma a pedir autorização para adaptar o projecto Ruban Vert em Portugal. Transmito-lhes sempre o tratamento ético da informação aberta.

Na aula de Formação Cívica distribui uma ficha [montagem imagem/texto com apresentação bilingue da actividade].

Pedi aos alunos a recolha de informação directa - Charte Ruban Vert.

Apresentei o projecto ao meu Grupo de Estágio como componente da prática lectiva das diferentes turmas.

No Conselho de Direcção de Turma, propus a actividade para constar no Projecto Curricular da Turma e convidei os Professores a participar em transdisciplinaridade.

Nas duas turmas em que leccionava Francês, introduzi-a também nos respectivos Projectos Curriculares. 

Na página Français LE, criada com meus alunos no sítio web da escola, comunicámos aos penfriends dos vários países europeus com quem desenvolvíamos projectos de “Échanges Scolaires” .

Foi com grande alvoroço que recebemos a permissão da Okapi, bem como o kit Ruban Vert. 

Distribuíram-se tarefas por grupos. Apresentámos o pedido bilingue - Francês/ Português - ao Presidente do CE, solicitando permissão para desenvolver o projecto fora da sala de aula, com cedência de espaços para a apresentação do produto final.

Os diferentes grupos de trabalho elaboraram um esquisso e maquetas das actividades a desenvolver e exprimiram em língua francesa os objectivos a que se propunham: 

- Alertar contra qualquer tipo de violência nas escolas, respeitar a diferença e desenvolver o sentido de camaradagem.

A intervenção na comunidade escolar seria distribuída pelas seguintes actividades:

• Recital de música [flauta]/textos [Francês LE]
• Exposição de trabalhos
• Distribuição de Ruban Vert, pins, desdobráveis e surpresas
• Estampagem/Pintura da t-shirts "Ruban Vert"

Com o professor de Educação Musical e, numa estreita sintonia dos objectivos pretendidos, escolhemos as músicas de acordo com o tema:

Oui à l'amitié | Non  à la Violence

Surgiram-nos Miss Sarajevo e One , dos U2, e como complemento a mensagem What a Wonderful World , de Louis Armstrong.

Nas aulas de Francês e Formação Cívica, encetámos, em Laboratório de Informática, a pesquisa na Internet de pequenos textos em língua francesa. 

Optámos por textos da sabedoria ameríndia, versos de Camus, poesia contemporânea africana, escritos de Dhalai Lama e tradução livre do refrão do tema de Armstrong.

Empreendemos um trabalho intensivo de adaptação dos textos aos temas musicais, dicção, e estudo fonológico. Seleccionámos os melhores alunos em termos de expressão.

Os alunos elaboraram nas aulas de Francês LE (7.º ano/nível I de aprendizagem) e de Formação Cívica, textos curtos e apelativos para escrever em cartazes, desdobráveis, slogans, tiras de Banda Desenhada e escrita livre: textos poéticos.

Em trabalho de equipa, com as Estagiárias, elaborámos materiais de apoio e um pequeno guide pour un enfant citoyen (edições Bayard, adaptação livre).

Dadas as ideias diversificadas surgidas nos diferentes grupos, o trabalho, a transdisciplinaridade alargou-se a outras áreas curriculares disciplinares e não disciplinares:

• Matemática (estatísticas para inquérito);
• Ed. Tecnológica (estampagem/pintura do logótipo na t-shirt Ruban Vert); 
• Ed. Visual/Área de Projecto (maqueta, mascotes, cartazes, mobiles, pins, lacinhos ruban vert);
• Estudo Acompanhado (conclusão de trabalhos).

Como coordenadora, directora de turma, professora de Francês LE e Formação Cívica, reuni com os professores intervenientes: Educação Musical, Educação Visual/Área de Projecto, Educação Tecnológica, Grupo de Estágio, e mais tarde, com os alunos/porta-vozes das três turmas, e encetámos a planificação:

• Levantamento de todo o material produzido;
• Estudo dos espaços para recital e exposição de trabalhos;
• Exercícios de correcção fonológica, dicção e colocação de voz;
• Ensaios flauta/textos;
• Marcação da data para intervenção na comunidade escolar;
• Distribuição de tarefas pelos alunos implicados no Projecto; 
• Reportagem em fotografia e vídeo a registar por dois alunos destacados.

As actividades desenrolaram-se sempre em trabalho de grupo e prolongaram-se pelos 2.º e 3.º períodos, até meados de Maio.

Os alunos e os Professores de Ed. Musical e Francês LE disponibilizaram muitas horas extra-curriculares para os ensaios de flauta e textos.

A Exposição dos materiais elaborados pelos alunos foi montada no Centro de Recursos e num dos painéis que lhe dá acesso.

Chegou o dia 29 de Maio! A azáfama e a excitação eram enormes! Alunos e Professores esmeravam-se nos últimos pormenores. 

A apresentação da Audição/Recital (flauta e textos) na Biblioteca/Centro de Recursos estava marcada: 11 horas para o turno da manhã; e 15 horas para o turno da tarde. Ao mesmo tempo, seria aberta à escola e aos pais a Exposição dos trabalhos. Foi feita a distribuição de laços ruban vert, desdobráveis, pins, autocolantes e surpresas.

A afinação das flautas, o ‘toque final’ na pronúncia dos textos, os alunos repórteres em acção, tudo trabalhado até ao último minuto!

O apoio dos responsáveis pelo Centro de Recursos, naquele ano, foi essencial.

Convidados, elementos do C.E. Pais e Encarregados de Educação dos alunos envolvidos, bem como toda a comunidade escolar, chegaram!

O espaço foi pequeno demais para acolher todos os que compareceram… e foram muitos!

A Opération Ruban Vert foi um sucesso! Os alunos portaram-se muito bem e dinamizaram de uma forma espantosamente empenhada e criativa a escola.

Também os alunos responsáveis pela reportagem de fotografia e vídeo foram incansáveis na cobertura de todas as actividades.

Em finais de Junho, ajudada por um grupo de alunos, reuni em portfólio a documentação a enviar às edições Okapi/ Bayard, conforme o solicitado.

Estudar também é repartir

Também é saber dar

O que a gente soube dividir

Para multiplicar.(...)

José Carlos Ary dos Santos

This is a cross-curricula project (Languages, Arts, Music) against bulliyng at school. The students created wonderful activities.

G-Souto

Professora Titular| Formadora de Formadores *

27.07.2005

Copyright © 2005G-Souto'sBlog, gsouto-digitalteacher.blogspot.com®

Notas:

*A convite da Porto Editora, este artigo foi publicado mo sítio "Educare.pt" e esteve online durante dois anos.

Encontra-se publicado no sítio web corporativo para Professores de Francês  LE Édu.FLE.net

Todo o Projecto, bem como as Actividades desenvolvidas fizeram parte do sítio web da Escola, nas páginas de Français LE, criadas pelos os meus alunos. Aí permaneceram até Junho de 2007. 


Sem que soubesse por que razão essas páginas foram retiradas e apagadas da memória virtual da escola onde sou Professora e Formadora de Formadores há mais de oito anos. 

Posso supor que a nova Lei de Avaliação de Professores foi a razão! 

20.02.2008

"Je crois véritablement que les individus peuvent faire la différence dans la societé"

Dalaï Lama (1992)

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Violência na Escola by G-Souto is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.

eLearning Lisbon 2007 Conference : some notes

http://www.elearninglisboa.com/

Depois da eLearnig Conference - Towards a learning society, Bruxelas, 19-20 Maio 2005, da UE eLearning Conference 2006 - Technology Enhanced Learning – Catalyst for Change and Innovation, Espoo, Finlândia 04-05 Julho 2006, foi a vez de me deslocar a Lisboa em busca de novas paisagens no elearning.

Desta vez bem mais perto, a eLearning Lisboa 2007 - Connecting Innovation to People. teve lugar no Centro de Congressos de Lisboa e decorreu entre 15-16 Outubro 2007.

Claudio Dondi, Diogo Vasconcelos, Paul Lefrève,  

Markku Markulla, Rogério Carapuça

eLearningLisboa 2007

http://www.elearninglisboa.com

O programa era promissor, temáticas aliciantes, oradores bem conhecidos!

Não estava muito certa de ser seleccionada. Devido aos imensos afazeres de arranque de um novo ano lectivo, deixara quase para último dia a minha inscrição.

Tentadora era, no entanto, esta nova oportunidade de poder participar, ouvir, partilhar conceitos sobre os actuais paradigmas da evolução do e-learning, decorridos dois anos após as conferências de Bruxelas e da Finlândia.

http://www.elearninglisboa.com/

Sob Presidência Europeia, Portugal não perderia a oportunidade de dar boa imagem do avanço na Educação e Formação pelo debate e intercâmbio de ideias entre todos os participantes.

Um conferencista prometia desde logo um diálogo vasto, já que criara uma grande expectativa com a publicação do seu último livro!

Doctor Marc Roesenberg

eLearning Lisboa 2007

Fotografia: ©GSouto*

 

Marc Rosenberg, o guru do elearning, consultor, escritor e orador de prestígio, é um veterano da formação, aprendizagem organizacional, elearning, gestão do conhecimento e melhoria do desempenho. Mas outros havia que me chamavam a atenção!

Slide : Marc Rosenberg

elearning Lisboa 2007

http://www.elearninglisboa.com/

Marc Rosenberg proferiu um apresentação onde falou do novo paradigma da aprendizagem, da necessidade de pensar para além dos cursos e das salas de aula, e da sua visão do blended learning.

Slide : Marc Rosenberg

elearning Lisboa 2007

http://www.elearninglisboa.com/

No artigo “What Lies Beyond E-Learning?” Marc Rosenberg abordou as 6 principais transformações do e-learning nos próximos anos:

“For the most part, the e-learning changes and challenges that are fast approaching will help propel the field into a new evolutionary phase—if we’re open-minded and ready to recognize them. Essentially, we will witness six fundamental, and somewhat interrelated, transformations in the field over the next few years:

1. E-learning will become more than “e-training.”
2. E-learning will move to the workplace.
3. Blended learning will be redefined.
4. E-learning will be less course-centric and more knowledge-centric.
5. E-learning will adapt differently to different levels of mastery.
6. Technology will become a secondary issue.”

Não poderia ficar espectadora à distância, como já me acontecera com a eLearning 2006, na Finlândia. Nela só pude participar na Conferência Virtual. Embora tivesse sido convidada para me deslocar à Finlândia, esse convite nunca me chegou às mãos.

Depois de me inscrever online na eLearning Lisboa 7, aguardei! E continuei a entregar-me por inteiro aos novos alunos que me aguardavam nas salas de aula!

Essas eram as minhas preocupações do momento! Dedicar-me ao ensino e aprendizagem de novos digital kids, à consecução de projectos, e à integração destes novos aprendentes em:

• Kidzlearn Lugares&Aprendizagens
• Blog dos Caloiros
• Lugares&Aprendizagens/Moodle

Em fase de grande azáfama, organizei todas as minhas actividades de modo a deslocar-me a Lisboa. Exaustivo certamente seria! O ano lectivo começara num clima de grandes tensões internas e muito stresse!

 

Isso implicou esforço pessoal e económico! Mas, saí enriquecida de um encontro que apresentou e debateu os actuais caminhos neste reinventado mundo do elearning!

 

E a minha constante sede de actualização de percursos pedagógicos, nesta vontade inabalável de cativar os jovens para a escola do século XXI, não deixa que me afaste destes acontecimentos!

O perfil dos alunos mudou radicalmente nos últimos anos, é um facto. Há que saber acompanhá-los, orientá-los nos caminhos dos saberes para que adquiram autonomia nas competências que se pretendem para a nova sociedade do conhecimento. E que alarguem os horizontes das suas aprendizagens, segundo os novos paradigmas sociais, culturais e intelectuais.

Patrocinada pela União Europeia, e organizada por Portugal, a eLearning Lisboa 2007 reuniu oradores e participantes, na sua maioria professores e investigadores, vindos essencialmente da Europa. Marc Rosenberg, esse veio  dos Estados - Unidos.

"I always enjoy hearing about what is going on in Europe with regard to e-learning. While I understand that government can’t do everything, I am impressed with the value the EU has placed on technology-based learning.(...)

Marc Rosenberg

Organizações como a Microsoft e Cisco Systems não podiam deixar de se fazer representar. Diogo Vasconcelos, director da Cisco Portugal.

Destas, gostaria de salientar Kevin Johnson manager do sector para Educação na Europa, pela Cisco, Portugal, bem como o Diogo Vasconcelos. Pela Microsoft, Elena Bonfiglioli que nos pôs a par do investimento feito no nosso país, ligado ao programa de Cidadania.

Todas as intervenções tiveram como base as mais actuais experiências do eLearning como factor de assegurar a Coesão Digital e Social, requalificar a Sociedade do Conhecimento, e valorizar todos os cidadãos pelo uso das competências digitais de modo a melhorar a qualidade de vida e incentivar o lifelong learning.

Houve momentos teóricos, academicistas, alguns profundamente monótonos e nada originais. Notou-se uma repetição clara de oradores em várias sessões!

Penso que para a dimensão de participantes inscritos, talvez tivesse sido interessante, alargar prazos de modo a permitir um maior número de speakers.

As sessões variaram, mas assistiu-se, em algumas delas, a comunicações já ouvidas.

Professor Etienne Wenger

eLearning Lisboa 2007

 Fotografia: ©GSouto*

Destaco com prazer Yves Punie, Markku Markulla, Etienne Wenger, e em extremos discutíveis, mas provocatoriamente interessantes, Wim Veen.

Estes os oradores que se evidenciaram pela qualidade das suas comunicações e pelo interesse que despertaram no debate com os participantes!

E claro está! Marc Rosenberg o keynote speaker e excelente comunicador foi o centro das atenções!

Fiquei satisfeita de me sentir enquadrada, pelo caminho que percorro, baseado na minha experimentação, ao ouvir estes oradores, ao longo de dois dias.

Conclui-se então que o blended learning (combinação de ensino presencial - em sala de aula - com ensino semi-presencial - ferramentas ou recursos online) é já um conceito praticado com sucesso e talvez o mais positivo nas comunidades de aprendizagem.

NetWorks

http://news.yahoo.com/

Mas, regresso à escola. E aí... o sonho altera-se bastante! O meu entusiasmo esmorece! É que a escola continua a viver num ritmo muito diferente! E difícil é gerar novas mentalidades!

É urgente a Escola actualizar os currículos, de acordo com a nova tipologia de alunos, sob pena de se ver confrontada com um crescente insucesso, por parte dos alunos, e a desmotivação dos Professores que querem e sabem agir com processos bem actuais, apresentando conceitos e ferramentas de ensino e aprendizagem diversificadas, mas a quem não são dados os meios e... lhes cortam as oportunidades!

Espaços mais curtos de aula e o seu natural prolongamento com recursos educativos digitais concebidos e estudados segundo o novo perfil de aprendentes, numa vertente dinâmica e desafiadora, quer para Professores quer para alunos.

A cultura socializou-se! Os blogues, wikies, moodle, second life, as comunidades de prática vieram generalizar a partilha de informação.

Second Life

http://jpn.icicom.up.pt/

A nova geração que Rosenberg apelidou de "google generation" (e nós que privamos com ela nas escolas, sabemos como isto corresponde à realidade!) quer aprender melhor, em contextos que a desafiem e a compreendam, numa variante bem mais virada para a actualidade com que vive fora da escola!

Queremos continuar a utilizar os métodos descontextualizados dos alunos?

"É urgente educar para aprender e não para ser ensinado!"

É preciso ajudar a lidar com a informação, não para copiar, mas sim para avaliar, seleccionar, tratar!

É motivador desafiar para a partilha de conhecimentos em comunidades de aprendizagem na escola e para além dela, online!

Deixo então três palavras de Rosenberg:

1. Start small
2. Think big
3. Be ready to skill

Some impressions about my participation at eLearning Lisboa 2007 - Connecting Innovation to People.

Great Keyspeakers! Marc Rosenberg, Yves Punie, Etienne Wenger, Roberto Carneiro, and other good speakers enriched so much my experience on elearning.

Wonderful keynotes, some interesting workshops, such a great network on elearning and the future of education.

G-Souto

11.11.2007
Copyright © 2007G-Souto'sBlog, gsouto-digitalteacher.blogspot.com®

* Photos: ©G-Souto, (mobile phone)

eLearning Lisbon 2007 Conference by G-Souto is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.

Educação para a Sexualidade: curriculos

Fotografia: Valentina Petrova|AFP 2006

http://news.yahoo.com/photos

Incluir ou não incluir a Educação para a Sexualidade nos currículos escolares. Eis a questão!?

Há pouco dias, melhor no dia 1 de Junho - Dia Mundial das Crianças - a RTP2 passou, pelos vistos, em hora de desenhos animados, isto pelas 20H30, um filme sobre Sexualidade para maiores de 7 anos que deveria ser visto com acompanhamento familiar.

Houve protestos sobre o filme e sobre algumas cenas nele contidas.

Não o vi, por isso não vou debruçar-me sobre o seu conteúdo. Prefiro sim, explanar algumas das ideias que me suscitam estas questões.

Embora não directamente ligada a esta problemática, já que os meus currículos passam sobretudo pela Língua e Literatura Portuguesa e pela Educação para a Cidadania, este tema acaba por atravessar quase permanentemente as minhas aulas.

Os temas abrangentes, na análise do texto literário propriamente dito, nos debates, trocas de ideias, questões e interrogações que se geram em torno de textos informativos, e/ou formativos, assuntos de cultura geral, ligados à actualidade que a força e o lugar ocupado na vida dos jovens pelos media e pela Internet têm, é impossível manter afastado da sala de aula a temática da Sexualidade.

E acho saudável! É pelo diálogo esclarecedor que se chega à apreensão do verdadeiro conhecimento do saber ser, saber estar, para saber construir e também saber não cair.

Das várias questões que colocam, Pais e Educadores, penso que acima de tudo é bom relembrar que as crianças e os adolescentes vivem com seus Pais, e que não compete à Escola "ultrapassar" a função da família.

Adolescência

http://psicoclinicas.files.wordpress.com

O Professor Daniel Sampaio, segundo li, acabou por afirmar no comentário do filme que os problemas da adolescência e a prevenção da gravidez precoce começam pelo acompanhamento adequado da criança na infância, logo, em ambiente familiar.

Uma razão de peso para a Escola não se sobrevalorizar e muito menos para as famílias não se desresponsablilizarem  das suas competências.

É aos Pais que compete estar atentos! Não aos Professores estar preocupados porque os Pais podem não estar atentos!

Não há que subverter papéis! Eles são os Pais, nós somos os Professores, moderadores, algumas vezes (muitas vezes!) e apoio dos adolescentes. Quantas vezes, os "alertadores" dos Pais para muitos problemas que observamos, no nosso dia-a-dia, em contactos com os adolescentes.

A Escola é, e deverá sempre ser um complemento da família nestas questões de educação (princípios, não aprendizagens e construção do conhecimento).

Não deve ser nunca a substituta da família na função educativa e formativa dos jovens.

Complementar sim, substituir não! Daí que haja actualmente tantos enganos!

Devo dizer que sou a favor da inclusão do currículo de "Educação para a Sexualidade" no percurso escolar dos alunos, mas nesta base. Sempre e só nesta  base!

A Cabeça no Ar

Manuel A. Pina

Quasi Edições

(...)

(embora sem ser)

e ficar muito quietinho a ser,

os tecidos a tecer,

os cabelos a crescer.

E isto tudo a acontecer!

(...)

Manuel António Pina, A Cabeça no Ar, O Pássaro da Cabeça, Quasi Edições

G-Souto

13.06.2007
Copyright © 2007G-Souto'sBlog, gsouto-digitalteacher.blogspot.com®

Educação para a Sexualidade: currículos by G-Souto is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.