SOS ! Bullying au collège ! Partage d'un projet

Bullying  at school

via DailyMail.uk

"I really hated school,I hated the bullying, the fact that there was no one was going to help me make it stop."

On écoute souvent...

Les jeunes font face de plus en plus, à un phénomène qui devient répétitif et violent dans les écoles! Le bullying!

Bullying is an act of repeated aggressive behavior in order to intentionally hurt another person, physically or mentally. Bullying is characterized by an individual behaving in a certain way to gain power over another person

Besag, 1989

Bullying/harcèlement

https://www.charlton.nsw.edu.au/

Bullying est devenu un problème psychosomatique très grave! Les jeunes se sentent angoissés, craintifs, malades, désorientés, timides, tristes. 

Par contre, les bullies cachent aussi des actes de répétition, cela veut dire, ils répètent ce qu'ils voient. D'autres, ce sont aussi des victimes de bullying.

Derrière leur agressivité, ils cachent des pères quelquefois aux actes violents et des collègues plus forts et méchants.

C'est là qu'on trouve ceux qui ne respectent pas leurs professeurs, parce qu'ils représentent les adultes, l'autorité, pas le savoir.

"Some bullies are looking for attention. They might think bullying is a way to be popular or to get what they want. Most bullies are trying to make themselves feel more important. When they pick on someone else, it can make them feel big and powerful."

Dealing with bullies

Aujourd'hui, plus de 10% des collégiens français souffrent des problèmes de harcèlement. Absentéisme, décrochage scolaire, violences, verbales, physiques ou psychiques en sont les manifestations quotidiennes. Loin de se cantonner à une relation victime/bourreau.

Le harcèlement fonctionne sur un triangle harceleur-victime-témoins. Ce phénomènea donc inévitablement un impact global sur le climat scolaire de l'établissement et les capacités d'apprentissage de l'ensemble des élèves.

via Education Association

La relation professeur/élève se fait aussi par le partage des problèmes qui portent préjudice sur le bon développement des adolescents. Le partage de leurs secrets et craintes fait partie de la réalité scolaire!

Et les jeunes racontent souvent ce qui les affligent! Et lancent des SOS! Il faut être attentif, les écouter et surveiller.

"Youngsters face bullying at school and violence at home and on the streets."

Professor Sir Al Aynsley-Green

credits:© iStock

Et les études se noient dans terrible fléau! Les jeunes ne veulent pas venir à l'école. Ou ils viennent et ils refusent de quitter les salles pour aller en récréation. Ou bien, ils se sentent malades, vomissent, ont mal à l'estomac, se plaignent de maux de tête soudains.

There is "a crisis at the heart of our society" and youngsters are being "demonised" by the adult population.

Professor Sir Al Aynsley-Green

Alors, on doit les laisser s'exprimer dans la classe, pour qu'ils travaillent leurs propres inquiètudes en groupe.

Souvent, il faut aussi dialoguer avec la famille, pour mieux connaître les collégiens qui ne réussissent pas à parler ou alors, savoir un peu plus sur leur ambiance familiale.

• Développement d'un projet: 

Le cauchemar de l'harcèlement
http://i2.cdn.turner.com/

• Halte! Bullying au collège et au lycée

• Respect par les différences

• Développement/croissance d'un sentiment d’amitié et de tolérance.

crédits: Ministère de l'éducation nationale

• Partage: Projet dans un collège

Projet sur le bullying/harcèlement dans les collèges et lycées , élèves/élèves ou élèves/professeurs : 

• Comportements;

• Opinions/Résolutions.

Objectifs :

• Aider les jeunes à combattre le bullying par la parole ou par la musique.

• Guider leurs apprentissages de citoyenneté.

• Motiver leurs sentiments de respect vers les professeurs e d’amitié entre copains, dans le bon usage de gestes et actions.

• Partager des défis pour une meilleure connaissance de leur personnalité.

Public ciblé : 10/14 ans.

Cours : Portugais LM, Français LF et Éducation Civique.

Temps : à definir entre enseignants et élèves.

Matériel : Fiches, ordinateurs, multimédia, Labo TIC, Internet.

"Children exist in a state of great uncertainty."

Sir Al Aynsley-Green

Sites web: Information

https://www.stopbullying.gov/prevention/index.html (English/ Spanish)

https://www.nonauharcelement.education.gouv.fr/

https://education.francetv.fr/matiere/education-civique/ce2/hubs/harcelement-a-l-ecole

Activités en classe: 

• Faire créer quelques images humoristiques sur la violence  par les jeunes qui puissent agir comme brainstorm;

• Élaborer une fiche contenant des liens web de discussion sur le thème;

• Montrer des photos et images [journaux, magazines jeunesse, sites web];

• Laisser les élèves découvrir des situations vécues au jour le jour au collège;

• Faire discuter, laisser raconter;

• Distribuer des sous-thèmes par groupes, selon les intérêts des élèves;

• Partir au labo informatique, ayant la fiche web et laisser les groupes naviguer sur le net;

• Prendre note des adresses et des idées les plus intéressantes ou tout au contraire, les plus choquantes;

• Revenir en classe, discuter les sous-thèmes et les faire comparer en groupes;

• Rédiger des esquisses et les faire connaître à tous les éléments de la classe;

• Élaborer des textes: slogans, dépliants, petits poèmes, bandes dessinées, mobiles, pins;

• À l’aide du professeur de Musique et selon l’esprit du projet, choisir des morceaux de groupes ou de chansons connues par les élèves;

• Dans la classe de Dessin, créer un logotype et en faire la peinture sur tee-shirt;

• Deuxième séance au labo informatique : recherche de textes contre la violence. 

Textes|Paroles possibles : Dalaï Lama ; Lettre Chef Seattle (1854); adaptation/traduction de paroles de quelques chansons connues par les élèves. 

Musique : What a Wonderful World (Louis Armstrong) ; Miss Sarajevo ; One (U2); rappers.

• Distribution des paroles ou textes par les différents élèves. Les faire répéter comme activité, après cours;

• Repérage des élèves plus expressifs;

• Écoute des morceaux déjà enregistrés et répétition paroles/ musique en cours de langues (Portugais, Français L, Instruction Civique;

• Planification en groupe: professeurs, élèves - le concert et l'exposition;

• Organisation des équipes/élèves : « SOS Bullying » ; reportages photo/vidéo;  musique/son ; distribution dépliants, pins, famille/ école;

• Répétions: instruments/ paroles, en respectant le rythme de la musique et l’esprit de la parole.

"Schools cannot prevent school violence without the participation of the community. Community participation can include students, teachers, school staff, administrators and parents."

Respectu_U

Produit final :

• Concert musique/ paroles;

• Groupe volontaire de collégiens « SOS Bullying »;

• Expositions dans les salles des classes; Médiathéque du collège;

• Distribution de dépliants, pins, auto-collants au collège;

Et la grande joie de voir l’enthousiasme que ces jeunes ont pris à défendre leurs idées de non violence et contre le harcèlement.

J’aime lancer des projets aux étudiants et après je m'éloigne un peu, en leur laissant suivre leurs idées. Je guette d'un oeil pédagogique et civique, pour qu'ils fassent place à leur créativité, et grandissent en pleine conscience de leurs différences!

J’en sors toujours ravie et prête à repartir sur un nouveau projet !

"Je crois véritablement que les individus peuvent faire la différence dans la societé".

Dalaï Lama, 1992

G-Souto *

01.04.2008
Copyright © 2008G-Souto'sBlog, gsouto-digitalteacher.blogspot.com®

* Références:

G-Souto, Je suis pas comme les autres, je dis non à la violence!, ÉduFLE.net, 7 juin 2005 (site désactivé en 2014)

SOS ! Bullying au collège ! Ressources by by G-Souto is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Journée de la Terre 2008

Peneda - Gerês (Portugal)

Photograph: Nuno F.Rocha

http://fotodependente.com

(...)

Terra, minha canção!
Ode de pólo a pólo erguida
Pela beleza que não sabe a pão
Mas ao gosto da vida!

Miguel Torga, Terra

Today,the 22 April, we celebrate Earth Day 2008.

Des citoyens du monde entier s'unissent dans la plus grande Campagne Mondiale pour dire 'Halte' à tous les politiques de la planète.

"Global warming is our most urgent environmental problem: it's now or never to take action. Politicians are not doing enough to curb climate change and we the moment has come to say “enough”." *

Earth Day 2008

Moi, ça m'a fait un énorme plaisir de voir mes jeunes élèves engagés dans un projet si important pour l'éducation civique des nouvelles générations.

Et ils ont aimé l'idée! Les voilà à travailler et à fêter dans notre collège:

Journée de la Terre 2008

Comme premier pas, ils ont fait leur inscription sur le site web

http://network.earthday.net/

Un network pédagogique et civique qui a réuni plus de 1014 participants!

I'm very interested in preparing the new generations to help "Earth Planet"!

My students are aged 10-12 years.
They are participating in the "IPY 2007-08" and "Safer Internet 2008".
They just love "Earth Planet" and they are very glad to take part on "Earth Day 2008" !

We will work on the project in Portuguese Literature and Civics courses!
It's wonderful to take part in this international project!

Et ce furent nos premiers mots sur le site!

Après un dialogue en classe, 78 jeunes élèves (trois classes) ont levé leur voix pour dire OUI et se sont engagés à participer dans le projet!

C'était toute une nouvelle aventure! On venait de participer à IPY 2007-08. 


Alors, le thème "Environnement" n’était pas nouveau! Un blog thématique a été créé par une équipe d'élèves de 6eme: Torrinhas Exploradores Polares

Quelques mois plus tard, on a reçu l'invitation de Earth Day 2008 pour enregistrer nos activités!

"Join Earth Day to make 2008 the year the world unites behind the fight against climate change."

Trois classes de 5eme G-H-I de Escola Francisco Torrinha, au Portugal, s'unissent, cette semaine, du 21 au 30 avril, pour faire alerte au collège.

Projet: "Semana Verde 2008"

Matériel: Vidéo An Inconvenient Truth Al Gore

Activités:

Qu'ont-ils fait? 

• Un journal de classe;
• Des mini flys; 
• Recherche de textes; 
• Création de textes libres: petites histoires, poèmes, articles

Que travaillent-ils encore? 

• Concours 'Green Writers'; 
• Distribution flys et ballons; 
• Coin vert (trois classes, trois fleurs plantées dans le jardin du collège); 
• Blog thématique - "Os Torrinhas Verdes".

Portuguese young students (78 kids, aged 10-12, G-H-I classes, middle school, Porto, Portugal, are celebrating their Green Week

 

During the Green Week (17.04.08 - 30.04.08) they are working on: 

• Board Green Paper in 3 classrooms;
• Writing and drawing little stories, poems, flys; 
• Making a Contest - "Green Writers"; 
• Distributing flyers and green and white balloons in the school; 
• "Green Coin" (planting one flower per class);
• Painting their own t'shirts;  
• Creating/publishing a 'green blog' - Blog "Green Torrinhas": Torrinhas Verdes

"Global warming is our most urgent environmental problem: it's now or never to take action. Politicians are not doing enough to curb climate change and we the moment has come to say “enough”.

 

These are our demands: A moratorium on new coal-burning plants, Renewable energy, Carbon-neutral buildings, Protection for the poor and middle class in the new green economy. Around the world, stay tuned to http://www.earthday.net/ for a list of national Parliaments where you can call your leaders."

http://network.earthday.net/

Je suis souvent sur le net à la recherche de nouvelles idées et de différents projets, ressources essentielles à la motivation des élèves "Torrinhas" et au devéloppement d'activités en classe complémentaires du curriculum de Langue Portugaise et Éducation Civique.

Ne loupez pas le blog Os Torrinhas Verdes (en construction, developpé par une petite équipe de jeunes écoliers, 11-13 ans)

Terra, minha aliada
Na criação!
Seja fecunda a vessada,
Seja à tona do chão,
Nada fecundas, nada,
Que eu não fermente também de inspiração!

Miguel Torga, Terra

G-Souto *

22.04.08
Copyright © 2008G-Souto'sBlog, gsouto-digitalteacher.blogspot.com®

Journée de la Terre 2008 by G-Souto is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.

References:

Gina Souto, Journée de la Terre, Brèves, ÉduFLE.net, le 5 juin 2008

Green Schools

Earth Day Network

Classe Porte Ouverte - Europe!

John MacDougall| AFP 2007

http://news.yahoo.com/photos

"Le poète en des jours impies Vient préparer des jours meilleurs. Il est l’homme des utopies, Les pieds ici, les yeux ailleurs."

Victor Hugo , Fonction du poète

Dans les écoles, on fait découvrir l'Europe aux jeunes citoyens à propos du Printemps de l'Europe.

Le Printemps de l’Europe est une initiative organisée chaque année et qui encourage les établissements scolaires à consacrer une ou plusieurs journées à l’organisation d’événements axés autour du débat, de l’interaction et de la réflexion sur des questions européennes.(...)

Voilà l'article que j'ai publié en 2004 à propos du 5eme Élargissement!

Je venais de recevoir la publication “12 leçons sur l’Europe” par Pascal Fontaine, petit livret illustré d’un style très ludique, presque naïf par Mario Ramos.

12 Leçons sur l'Europe

http://ec.europa.eu/

Peut-être me parut-il un peu ‘trop sérieux’ dans le récit pour en parler à des jeunes de 12/14 ans, surtout en Français LE.

Toutefois, mon regard s’accrocha sur une petite citation de Victor Hugo, la perspective des “Etats-Unis d’Europe” correspondant à un idéal humaniste et pacifique. Et les illustrations me sondaient aussi... - oui, c’était ça !- Le Petit Prince de St Éxupéry.

Le 5eme Élargissement s’approchait. Cet idéal de Victor Hugo nous touchait de près, mes élèves et moi. Nous en avions déjà parlé un peu.

J’ai glissé le petit livre dans mon sac et je suis partie pour le collège. C’était mon cours d’Instruction Civique.

Je suis entrée dans la salle et j’ai fait rouler un peu le petit livre. Quelques élèves avaient fait un petit travail de recherche sur le net, d’autres avaient pris des journaux et de revues.

Bon, le pari était pris et on avança !

J’ai proposé de nous asseoir en table ronde. Bravo ! Tout d’un coup, vingt cinq chaises se sont placées autour de moi. Débat ouvert :

- Que voulions-nous faire ? Comment pourrait-on travailler le thème sans en faire un cours d’histoire ?

Nous aimerions surtout motiver les autres copains du collège à nous joindre dans cet événement.

J’en avais aussi parlé à mon Groupe de Stage et j’ai invité les jeunes stagiaires à nous joindre. Comme ça, nous pourrions préparer ensemble des activités à faire travailler dans les cours.

Les professeurs écoutaient les idées !

Je modérais le débat de temps en temps, pour que les élèves ne se répètent pas trop ou pour les aider à se situer dans leurs objectifs. Ils proposaient, moi je notais et les stagiaires écoutaient.

À la fin du cours, nous avions les stratégies, les différents groupes de travail et les activités possibles.

En faisant le point, nous avons décidé quelles activités à faire partager le collège sur cet événement.

- Comment les présenterions-nous ? Oui, pourquoi pas une Classe Ouverte aussi?! Alors, nous avons décidé :

Illustration Mario Ramos

Semaine Europe et Citoyenneté

• Opération Porte Ouverte : débats, expos sur des placards, musique, power point et autres (6 mai) - Instruction Civique.
• 
  
  Exposition à la Médiathèque et visite guidée (3 à 10 mai) - Français LE.
• 
  
  Charte des Jeunes Portugais pour la Paix.
  
  

Premier pas, travailler les activités en deux langues : Portugais, langue maternelle (cours d’Instruction Civique) et Français (cours Français LE).
Deuxième, faire travailler aussi mes deux autres classes, en cours de Français LE.

Pas de problème ! Tous les jeunes étaient ravis d’apprendre un peu sur les nouveaux pays, candidats à l’UE. Tous, ils ont voulu y travailler ! Et tous les élèves voulaient rédiger la nouvelle Charte de la Paix !

Les élèves des trois classes se sont divisés en groupe de quatre, chaque groupe a choisi le pays à travailler, sur les dix pays candidats le 1er mai 2004, les deux pays candidats en 2007 et le pays en attente.

Chaque groupe devrait préparer des lignes conductrices :

• Géographie

• Population

• Capitale

• Langue(s)

• Curiosité culturelle

À chaque pays deux styles de récit - un récit complet, adapté au niveau d’apprentissage de la langue (niveau II) et un autre plus simple, carte d’identité.

En plus, chaque classe présenterait deux articles pour élaborer la Charte des Jeunes Portugais pour la Paix.

Les stagiaires et moi, nous avons commencé à préparer des cours : un peu d’histoire sur l’U.E. et les différents élargissements, et puis les treize pays candidats.

Nous avons fait connaître les principales caractéristiques, en montrant des images, nous avons parlé de la langue et de la culture de chaque pays.

Les élèves suivaient volontiers et très intéressés tous les cours. Et commençaient à travailler leurs activités en groupe.

Dans les cours d’Instruction Civique, on débattait de plus en plus toutes les idées. Un idéal nous suivait toujours :

Une Europe plus unie pour la Paix où tous les jeunes communiqueraient sans barrières.

Pendant un mois, toutes ces activités se sont déroulées avec enthousiasme de part et d’autre (élèves et professeurs).

Un stagiaire s’est proposé à élaborer un travail pédagogique à faire partager à tous les élèves, (classe et invités), sur le "5e Élargissement". Lui et moi, nous l’avons bien préparé pendant les Séminaires.

La Semaine Europe et Citoyenneté approchait !

Tout d’abord, j’ai dû choisir les meilleurs travaux, soit par le niveau de langue présenté, soit par travail de recherche, soit par image/texte. Treize, parmi les trois classes, me parurent les meilleurs, à faire partager dans le collège et parmi nos penfriends des ‘Échanges Scolaires’(dossiers envoyés par la poste).

Encore, choisir les meilleurs articles pour la Charte.

J’ai demandé des volontaires, des élèves et des stagiaires pour préparer les activités. Pour les élèves, ce fut très difficile... parce que tout le monde était volontaire !! Nous avons pris notre heure de déjeuner, après les cours du matin.

Un groupe, des stagiaires et moi, nous sommes partis pour la Médiathèque, les uns préparaient les placards, les autres dessinaient les titres, et la petite Exposition thématique était prête !

Un autre groupe d’élèves et moi, suivis aussi de trois stagiaires, nous sommes montés dans la salle, au 3e étage, pour préparer l’ Opération Classe Ouverte. 

Les élèves ont écrit une petite invitation que nous avons affichée dans la salle des Professeurs.

À la Médiathèque, nous avons préparé une petite visite guidée des placards, par écrit.

Dans la salle de classe, nous avons défini trois moments :

La présentation des petites expos sur les placards, les débats, et finalement la présentation powerpoint, suivi d’activités didactiques sur tous les thèmes.

Des collégiens d'autres classes sont venus nous rendre visite et ils ont participé à cette classe Porte Ouverte sur l'Europe !

http://www.asapfrance.info/

‘Quem sabe. Portugal também é um país azul.’

 

Manuel Alegre, O Homem do País Azul

"Peuples écoutez le poète !
Écoutez le rêveur sacré !

Victor Hugo, Fonction du poète

Instruction Civique - Vivre une nouvelle citoyenneté européenne - Classe Porte Ouverte

lundi 26 juillet 2004 , par Gina Souto

publié sur EduFLE.net

Note: Pourquoi pas adapter cette idée pour votre Année européenne du dialogue interculturel 2008 sans oublier, bien sûr, les nouveaux états membres de l'Union Européenne et les prochains candidats?!

À vous de décider!

G-Souto

01.04.2008
Copyright © 2008G-Souto'sBlog, gsouto-digitalteacher.blogspot.com®

Classe Porte Ouverte: Europe by G-Souto is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.

Premier projet elearning : Le défi d'un apprentissage pris à coeur !

Kidzlearn Lugares & Aprendizagens 

GinaSouto, Author

Independent Researcher IT Innovation in Education

http://www.porto.ucp.pt/projectos/kidzlearn/

Estudar é muito importante.

Mas pode-se estudar de tantas maneiras!(...)



José Carlos Ary dos Santos, Estudar

Le monde ne s’arrête pas dans une salle de classe ! Il faut sortir, voyager, rêver, même en apprenant l’orthographe et la grammaire !

Je m’assieds souvent près de mes jeunes élèves et je me vois en tant qu’apprentie.

M’arrêter, ça non ! Alors, je participe d’une manière très active au réveil de leur esprit critique, aussi bien que de la curiosité de partager un apprentissage  part le couer.

Dans la même classe, il y a souvent des élèves en difficulté d’apprentissage et d’autres dont le rythme est si rapide que je dois penser à des actvités diverses pour les motiver sans qu'ils s'arrêtent pendant que leurs collègues apprennent plus lentement.

slideshare Gina Souto

https://www.slideshare.net/GSouto/

Et voilà, Kidzlearn Lugares&Aprendizagens naquit par le cœur (2001-2002). Ces jeunes vifs, hyper-dynamiques, exigeants mais sensitifs font toujours mes délices !

À chaque fois qu’ils me tombent dessus, et me demandent de leurs yeux curieux et leurs attitudes provocantes d’apprendre toujours, ils me motivent à leur tout de les émerveiller. L’exigence me séduit et les défis du cœur je les accepte volontiers

- Tiens, me suis-je dite, pourquoi pas les initier aux TICE dans la classe de Langues ?

Septembre 1999 venait de commencer. C'était la rentrée! La 'génération mobile' venait d'arriver. Et les ordinateurs entraient dans nos maisons. J'ai décidé de m'acheter un ordinateur et chaque nuit, je m´asseyais devant l'ordinateur, en faisant de la recherche, en créant des activités à metre en ligne pour les cours du lendemain. Et j'imaginais des fraîches taquineries pédagogiques pour faire apprendre les Langues comme sur un "bouquin interactif".

Ordinateur à l'époque 1999

Dans la bibliothèque du collège il n’y avait qu’un ordinateur. Mais j’avais 25/27 élèves par classe !

J’ai alors demandé au Directeur du collège d’en acheter d'autres.

- Impossible ! - m’a-t-il répondu.

Bon! Je suis allée au département du Ministère de l’Éducation, à Porto, où j’ai expliqué que je voulais bien travailler les TICE dans mes cours de Portugais langue maternelle et de Français langue étrangère II.

Le responsable m’a regardé et a souri :

-Voulez-vous que je vous envois 5 ordinateurs? C’est tout ce que peux faire pour vous, pour l’instant !

Encore un défi - me suis-je dite - mettre toute une classe devant cinq ordinateurs ! Et j’ai accepté !

Les ordinateurs arrivés, on a créé un petit labo informatique pour mes élèves, les seuls au collège qui apprenaient en ligne pour compléter les cours. Le labo était dans un petit coin de la bibliothèque. La prof. bibliothécaire a dit:

- Il ne faut déranger. Pas de bruit. Silence absolu!


J'ai divisé les élèves en deux grands groupes, et chaque groupe en groupe de trois, (j'avais quatre classes) et nous avons eu la joie de surfer sur lr net ensemble, tout d'abord à la recherche d'un thème ou auteur, pour des activités des leçons, souvent on visité des sites, des musées, on fréquentait des salles de chat ouvertes pour nos discussions pédagogiques, participant dans des forums, apprennant à envoyer du courriel. Et oui, c'était la première fois quils avaient une boîte éléctronique. Mais c'était important pour nos échanges d'activités, doutes des cours.

Et je me suis laissée emporter, aussi, par leur enthousiasme de découvrir de nouveaux regards interactifs dans la classe de Langues.

Kidzlearn Lugares & Aprendizagens/ Français
crédits: Astérix

http://www.porto.ucp.pt/projectos/kidzlearn/

Je repartais à la maison en fin d'après-midi, et je songeais chaque nuit, assise à nouveau devant mon ordinateur, sur toute ma 'nouvelle' pédagogie numérique. 

Le lendemain, j’arrivais au collège avec des activités différentes et les éléves aimaient de plus en plus travailler sur cette nouvelle méthode interactive.

Quelquefois, je faisais la correction des devoirs par courriel et ils trouvaient ça fantastique ! Je leur ai appris dans la classe de Langues à créer une boîte électronique et ils en étaient ravis. Ils se sentaient "des grands" ! Souvent, les parents ne savaient même pas ce que c'était d'envoyer un email.

Souvent, on commençait une activité pendant les cours et ils la continuaient à la maison et me l'envoyée par email. On a ainsi créé des liens "affectueux interactifs" très particuliers.

Quelle fenêtre magique sur le monde on venait d’ouvrir ! Mes collégiens venaient juste d’arriver, ils n’avaient que 9/10 ans !

A part le projet e-learning kidzlearn lugares&aprendizagens, on participait à d'autres projets au niveau national, d'abord, plus tard en plusieurs projets européens.

Bon! Je leur ai proposé de participer à un concours national éducatif sur la Citoyenneté. Il fallait écrire un petit texte, après avoir choisir un mot, et y ajouter, si possible, des images et du son. On avait une page en ligne partagé avec l'Institut d'Innovation pur l'Education, et toutes les activités qu'on a développé, on les publiées pour être évaluées par le jury national. 

Mario Cesariny/ Postais 25 Abril
http://www.bnportugal.pt/

Le nom du concours? Palavras para o século XX (Des mots pour le XXeme siècle. 

Ça y est ! On est parti! Et voulez-vous savoir? Mes jeunes élèves ont eu le 1er prix ex-aequo avec un grand jeune-homme, âgé de 16 ans. ils étaient les plus petits, mes braves élèves, parmi tous les autres participants d'établissements scolaires de tout le pays.


Ils furent les chou-chous du jury. Nous sommes partis à Lisbonne pour la remise de la médaille et quelques objets didactiques.

On est rentré heureux, heureux! Tellement heureux qu'ils ont voulu écrire leurs opinions.

À part ça, que puis-je vous dire de notre collège? Nous sommes assez gâtés ! À quelques dizaines de mètres, par-delà les vitres ensoleillées, on voit la mer, l’océan Atlantique ! C’est vraiment un espace magnifique notre collège ! Dans les salles de classes, on travaille en regardant la mer ! Quelle inspiration!

slideshare Gina Souto

https://www.slideshare.net/GSouto/

Kidzlearn Lugares&Aprendizagens m'a pris trois ans de recherche, des heures sans arrêt et des nuits presque entières. Je partais souvent au collège pour mes cours à huit heures du matin, n'ayant que deux ou trois heures de spmmeil. Mais. j'étais bien heureuse! Et de plus en plus créative à l'aide de la motivation de mes élèves.

Je sondais leurs préférences, et leur imagination, et eux ils aimaient me provoquer de nouvelles idées pédagogiques interactifs à utiliser dans le cours de Langues. Tous ensemble on a commencé à publier un blog. C'etait magique! 


Je les appelais ma "génération Harry Potter"! Oui, c'est vrai! Harry Potter venait d'être publié au Portugal et on lisait les livres dans les cours. C'était notre coin lecture magique.

créditos: Cristina Sampaio

http://www.cristinasampaio.com/

Et voilà! Les TICE entraient pour toujours dans mes cours, d’abord en Portugais langue maternelle (2000), et deux après en Français langue étrangère (2002). 

Lugares & Aprendizagens, mon plus beau rêve, a été prêt à être publié en janvier 2001 pour les cours de Portugais, et en septembre 2002 pour les cours de Français langue étrangère.

Ils étaient toujours libres, mes très jeunes compagnons de route, mes "petits magiciens" de choisir leur apprentissage dans les cours ou à la maison, extra-cours. On se parlait par Messenger pour les doutes.

Ils décidaient quelles activities ils voulaient travailler sur le projet e-learning Kidzlearn Lugares & Aprendizagens soit en Portugais (langue maternelle), soit en Français (langue étrangère). 

Ils m’envoyaient par courriel les activités et je les corrigeaient en les renvoyant par courriel aussi. Dans la salle de classe, nous révisons les sujets problématiques.

Et quelle joie de chatter avec les élèves quand nous étions sur le net, après les cours, à l'heure en agenda, toujours marquée d'avance, et on revisait la matière des cours par Messenger ! Ils me questionnaient sur leurs difficultés et nous bavardions a propos des apprentissages de salle de classe dans un langage vivant, et une complicité magnifique, mais toujours professeure-élèves.

Imaginez-vous! On était à l'aube des resssources numériques, les années 2000- 2002! Nous sommes des pionniers du numérique  au collège et trois ans plus tard, au lycée (2005)!


Et on a réinventé, une nouvelle orthographe par Messenger ! La #génération k et @ venait d'arriver au collège.

Ils apprennaient sur le net, ils étudiaient la grammaire, le vocabulaire, l'expression écrite sur Kidzlearn Lugares & Aprendizagens et interagissait sur le blog.

Dans la classe, nous partagions le plaisir d'une aventure magique, de surfer, d'apprendre sur notre bouquin intéractif, le regard partagé entre la belle fenêtre sur L'Atlantique, le net et les livres.

Nos cours étaient parsemés d'apprentissages, plaisir et tendresse ! Ah ! Et nous avions des "nicknames" de Harry Potter!

(...) "Toutes les grandes personnes ont d’abord été autrefois des enfants. Mais peu d’entre elles s’en souviennent."

Antoine de Saint-Exupéry, Le Petit Prince

Le défi d’un apprentissage pris à coeur !

dimanche 28 mars 2004 , par Gina Souto

publié sur EduFLE.net

Note: Kidzlearn Lugares & Aprendizagens foi desactivado em Maio 2018

G-Souto

20.03.2008
mise-à-jour Mai 2018
Copyright © 2008G-Souto'sBlog, gsouto-digitalteacher.blogspot.com®

 Références:

G-Souto, Lugares & Aprendizagens, un défi pris à coeur, ÉduFLE.net, 28 mars 2004

Le défi d'un apprentissage pris à coeur by G-Souto is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.